発達障害 WISC-IVによって今後の支援計画が立てやすくなります。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
ウェクスラー式知能検査のWISC-Ⅳは、 子どもの言語性やワーキングメモリなどの検査などを行なうものです。 この検査によって、その子の得意不得意を明確にし、 支援が必要になる項目を確認したり、 発達障害の診断材料にしたりします。 今後の支...
発達障害
発達障害 ADHD ADHDのケアレスミスの多さにはその子に合った解決方法を見つける必要があります。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
ADHDの特徴として、ケアレスミスの多さも挙げられます。 ADHDによるケアレスミスの特徴 ADHDのケアレスミスは日常の中のことでも勉強でも仕事でも起こり、 内容は理解しているのに、ケアレスミスで失敗を繰り返してしまいます。 忘れ物・なく...
運動療育・運動遊び だんだん複雑になる人間関係の中では適切な支援をうけることが大切です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
人間関係というものは、年齢が上がるにつれて複雑になります。 子どもが成長発達していく過程では、 発達障害の有無に関わらず、人間関係や周囲の環境に 大きく影響をうけていくものなので、 適切な支援や理解が得られることが最も大切です。 こどもプラ...
ADHD ADHDの衝動性は大人になっても残ることがあります。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
ADHDの子どもの中には、良し悪しや先のことを考えずに 思いつきで行動に移してしまったり、 言葉に出してしまったりする衝動性が強く見られる子がいます。 相手が話している途中でも、授業中や静かにしなければいけない場面でも その時思いついたこと...
発達障害 早期発見のために発達障害の年齢ごとの特徴を知っておくことが大切です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
幼児期の子どもの発達は個人差が大きく、 平均より遅いからといって即問題になるわけではありませんが、 「他の子より少し遅いだけ」「いつかできるようになる」 と何もせずにいると、もし発達障害があった場合には 適切な支援・サポートができない可能性...
学習障害 LDと勉強嫌いの区別は難しさを伴います。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
学習障害(LD)と勉強嫌いの区別は、素人では難しくなります。 勉強嫌いの場合は、一定時間勉強することで理解できますが、 LDの場合は、がんばって練習や勉強をしても、 特定の分野だけが目立って理解できません。 苦手な分野を補っていくことも大切...
運動療育・運動遊び 発達障害は本人の努力だけでは改善できず周囲の支援が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
小学校１年生の１クラスの人数は、先生１人につき３５人までと されていて、２年生以降は４０人までに増えます。 普通学級での授業は一斉指導なので、 もし配慮が必要な子がその中にいれば、 その子はとても苦労を強いられることになります。 発達障害に...
発達障害 発達障害の診断がなく支援を受けられていない子ども達が大勢います。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
保育園・幼稚園のうちにASDやADHDなど、すでに発達障害の診断が 出ている子ども達は、園生活でも手厚い支援がされ、 療育施設に通うなど対応をとられていることが多いですが、 診断が出ていないがその疑いがある段階の子ども達は、 なかなか支援が...
運動療育・運動遊び 発達障害の人にも生活しやすい環境調整が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
知的障害、身体障害、発達障害など様々な障害を持つ人たちにとって 「環境調整」は大きな役割を果たしています。 視覚障害障害の人には点字や盲導犬。 車椅子の人にはバリアフリー住宅やスロープの設置など 生活での困難さを減らす工夫がなされているよう...
運動療育・運動遊び 発達障害児に必要な柔軟な思考を養う遊びです。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
ADHDなどの発達障害があると、「自分で判断する」ことが難しいので、 日常生活の中での困りごとがたくさんあります。 声掛け1つでもパニックになったり、 スムーズにできていたことができなくなってしまったりするので、 適切な指示や環境調整などが...