運動療育・運動遊び 「アヒルの柵越え」でつま先の力やバランス力を向上させます。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
運動療育プログラム「アヒルの柵越え」をご紹介します。つま先立ちでしゃがむアヒル姿勢で、低い障害物（柵）をまたいで越えていく遊びです。足を動かす時は、太ももの付け根から動かすようにし、足から足へ体重移動を素早く行なえるようにします。障害物の位...
こどもプラス本部
運動療育・運動遊び 運動療育・運動遊び 感情のコントロール力も育てる「アヒルの音聞きです。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
運動療育プログラムの「アヒルの音聞き」をご紹介します。子ども達はタンバリンの音に合わせて、「アヒル歩き」で動きます。途中でタンバリンの音が止まったら止まり、タンバリンが鳴り出したらまた動くということを繰り返します。お尻を下げてしゃがみ、かか...
発達障害 発達障害では年齢と共に人間関係の悩みが大きくなり支援が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
発達障害を持つ子ども達は、人とコミュニケーションをとることが苦手なために、良好な人間関係を築けないことが多くあります。ADHDでは、わかっていても衝動的な言動をコントロールすることが難しいのが脳の特性なので、自分では努力しているつもりでもな...
運動療育・運動遊び 療育活動での成功体験の積み重ねがやる気やモチベーションを高めてくれます。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
発達障害の子ども達でも定型発達の子ども達でも、成長発達の過程での「成功体験」がとても大切になります。この成功体験は、大きな成功体験が１つよりも小さな成功体験をたくさん積めることがポイントです。成功体験をすると、脳の中でドーパミンの分泌が高ま...
未分類 発達障害の子ども達の問題行動への対応は配慮が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
発達障害の子ども達が問題行動やトラブルを起こした時の対応では、気をつけなければいけない点があります。「こんなことしたらダメでしょ！」や「どうしてこんなことしたの？」ではなく「〇〇がいやだったよね。」や「△△がしたかったんだね。」などの声掛け...
ADHD 発達障害は合併していることも多く、見極めが大切です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
ASD（自閉症スペクトラム）、ADHD、LD（学習障害）などの発達障害と診断された人の中には、それが単独の場合もありますが、複数を合併して持っていることもあり注意が必要です。例えばADHDと学習障害を合併している場合は見極めが難しいことがあ...
自閉症スペクトラム 自閉症児の自傷行為には環境調整やスキルの習得が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
知的障害や自閉症のある子ども達には、自分を傷つける自傷行為が見られることがよくあります。その行動の原因となっていることは１つではなく、その子によって理由があるのでその見極めが大切です。自傷行為をしなくて済むような環境調整や、必要なスキルを身...
運動療育・運動遊び 発達障害は本人の努力だけでは改善できず周囲の支援が必要です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
小学校１年生の１クラスの人数は、先生１人につき３５人までとされていて、２年生以降は４０人までに増えます。普通学級での授業は一斉指導なので、もし配慮が必要な子がその中にいれば、その子はとても苦労を強いられることになります。発達障害による困難は...
放課後等デイサービス 学習、身体面でも困難なことが多い特別支援学級の子ども達を支援する、放課後等デイサービスの運動療育プログラム
特別支援学級の子ども達は、学習能力への障害がある子と同様に、身体面の発達でも困難のある子が多くいます。「ジャンプができない」とか「まっすぐ歩けない」など、体幹が未熟で思った通りに体が動かせないという子ども達です。こうした子ども達には、体だけ...
運動療育・運動遊び 「クモの巣反転ジャンプ」で先の見通し力を育てながら側転の練習です。 放課後等デイサービスの運動療育プログラム
運動療育プログラム「クモの巣反転ジャンプ」をご紹介します。１本のクモの巣を用意し、両手はクモの巣をまたぐように向こう側につきます。そして合図があったら、足だけでジャンプしてクモの巣を跳び越えます。続いて２回目の合図があったら、手はそのままで...